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003			CIESS
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008			230106c20072007mx kr pqon 0 0spa c
022			_a1870-2953
040			_aBiblioteca CIESS _bspa _cBiblioteca CIESS _dgvzj
041			_aspa
082			_aREV BPS No.4
100	1		_aCrosta, Facundo _923736
245	1	0	_aEstudio de los efectos de la reforma a los niveles educativos en accesibilidad de la educación y su calidad: la Ley Federal de Educación en Argentina _cFacundo Crosta
260			_aMéxico _bCISS _bUIA _c2007
300			_a111-139 p. _bil. _c22 cm.
310			_aSemestral
362			_aRevista Bienestar y Política Social, Vol. 3, No. 1, Primer semestre de 2007
440			_aCalidad de la educación _928719
500			_aTítulo en inglés: Exploring the effects of the school levels reform on access and its quality: the Education Federal Law of Argentina.
500			_aArtículo fue preparado para el Seminario “The Quality of Education in Latin America and the Caribbean” Febrero 2-3 en la Ciudad de México. El autor agradece a Felipe Barrera y la contribución en las primeras etapas de Corina Iglesias. Errores y omisiones son responsabilidad del autor. Los descubrimientos, interpretaciones y conclusiones expresadas en este artículo corresponden completamente al autor.
504			_aBibliografía p. 138-139.
520			_aEn la década pasada, Argentina emprendió una extensa reforma educativa, la Ley Federal de Educación (LFE), cuyo principal objetivo era ampliar el acceso a la educación básica, principalmente a través de un nuevo modelo organizacional de la estructura de los niveles educativos con el aumento del período de escolaridad obligatoria de 7 a 10 años. Las reacciones de las provincias fueron heterogéneas. Intentamos evaluar la relación que existe entre la LFE y la accesibilidad de la educación y su calidad. Encontramos que en las provincias que implementaron la LFE tiende a haber mayores probabilidades de acceder a la educación debido a una mayor retención de personas con bajos logros escolares y una mayor promoción entre las cohortes más jóvenes. Para identificar el efecto que tuvo su implementación, calculamos las estimaciones de los datos de panel con el tratamiento de mínimos cuadrados y utilizamos el modelo de efectos fijos para cada una de las provincias y años. En todos los casos, encontramos que la LFE tiene un efecto positivo e importante en la accesibilidad de la educación (0.04 y 0.013 por cada año adicional) y su calidad. Encontramos también que la implementación tuvo un efecto positivo, cuya magnitud no resulta clara, en la calidad, pero cuando estimamos el efecto de la intensidad, el valor del coeficiente es más estable, alrededor de 0.02 o 0.03.
538			_aPDF 340 KB
650			_aSeguridad social _vPublicaciones periódicas _zMéxico _920432
650			_aEducación pública _xEvaluación _zArgentina _928723
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